Los signos tempranos de la dislexia en el aula pueden variar según la edad del estudiante y su nivel de desarrollo. Algunos de los signos más comunes que los docentes pueden observar incluyen: Dra. Carina Di Fresco Tala. By Yo Soy Igual y Diverso. Psicopedagoga. Licenciada y Profesora en Ciencias Psicopedagògicas. Dra. En Ciencias deSigue leyendo «TIPS PARA DETECTAR A TIEMPO LA DISLEXIA EN EL AULA»
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RAZONES POR LAS QUE DEBO CONSULTAR CON UN/A PSICOPEDAGOGO/A
Someterse a un diagnóstico y tratamiento psicopedagógico puede ser una decisión importante y beneficiosa para diversas situaciones. Aquí te proporciono algunas razones fundamentales por las que podría ser recomendable:
ATENCIÒN!!!
¿Què es mejor PLANIFICAR la enseñanza teniendo en cuenta primero las INTELIGENCIAS MÙLTIPLES de nuestros alumnos o el TEMA a dar?
PARA DOCENTES INCLUSIVOS.
EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA INCLUSIÒN ESCOLAR
A continuaciòn presentaremos la Conferencia Magistral que dictò la Dra. Carina Aida Di Fresco Tala sobre «El Papel del Docente en la Inclusiòn Escolar» en el Congreso Internacional de Inclusiòn, Innovaciòn e Investigaciòn el dìa 29 de julio del corriente Puedes encontrarlo AQUI . Agradecemos a Educaf5 por la invitaciòn.
¿Còmo enseñar a mi alumno? Tiene DISCAPACIDAD MOTRIZ
Estos alumnos presentan de manera transitoria o permanente alguna alteración de su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema nervioso, muscular y/o óseoarticular , o en varios de ellos relacionados, que en grados variables limita alguna de las actividades que puede realizar el resto de las personas de su edadCARACTERÍSTICAS ❑ SuSigue leyendo «¿Còmo enseñar a mi alumno? Tiene DISCAPACIDAD MOTRIZ»
Còmo enseñar MATEMÀTICAS a mi alumno con discapacidad AUDITIVA
Aunque la metodología no difiere de la utilizada para el resto de los alumnos se debe propiciar que el niño se sienta parte del grupo, pero es conveniente que se utilice material didáctico sensoperceptivo (estímulos visuales -carteles con imágenes y la representación numérica correspondiente-; táctil -material concreto manípulable) ya que el alumno con discapacidad auditivaSigue leyendo «Còmo enseñar MATEMÀTICAS a mi alumno con discapacidad AUDITIVA»
Còmo enseñar LENGUA a mi alumno con DISCAPACIDAD AUDITIVA
EXPRESIÓN ORAL ❑ Utilizar sistemas alternativos o aumentativos (lingüísticos y de otro tipo) de acuerdo a las posibilidades del niño.❑ Respetar su forma de comunicación.❑ Buscar el contacto físico y visual para iniciar la comunicación.❑ Utilizar otros movimientos no vocales como el movimiento de manos, pies, cabeza, etc.❑ Ubicar al alumno en el aula enSigue leyendo «Còmo enseñar LENGUA a mi alumno con DISCAPACIDAD AUDITIVA»
¿Còmo enseñar a mi alumno? Tiene discapacidad auditiva.
Como discapacidad auditiva definimos a la pérdida total o parcial de la capacidad de escucha que alteran la comunicación, el aprendizaje y la interacción sociocultural CARACTERÍSTICAS SORDERA ❑ Presenta incapacidad para procesar satisfactoriamente la información lingüística y los sonidos ambientales. ❑ Presenta dependencia visual (a mayor discapacidad mayor dependencia). ❑ Intolerante a la frustración. ❑Sigue leyendo «¿Còmo enseñar a mi alumno? Tiene discapacidad auditiva.»
Còmo enseñar MATEMÀTICAS a mi alumno con discapacidad VISUAL.
NUMEROS: RELACIONES Y OPERACIONES ❑ Utilizar materiales de diferentes tamaños y texturas para el conteo.❑ Acercar la representación de los números en Braille y convencionales realzados con pinturatextil, plastilina, etc.❑ Utilizar el abaco para el manejo de los números naturales y su representación y en laresolución de problemas.❑ Plantear y resolver problemas apoyado por unSigue leyendo «Còmo enseñar MATEMÀTICAS a mi alumno con discapacidad VISUAL.»
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